12 zemí s nejméně vyškolenými učiteli základních škol

Vzdělávání na 1. stupni je důležitým obdobím v životě dítěte a může do značné míry ovlivnit jejich úspěšnost na středních a vysokých školách. Bohužel ve velkých částech rozvojového světa nejsou učitelé základních škol vhodně vyškoleni, aby sloužili jako efektivní učitelé.

Chybný systém

Surinam, malá jižní americká země, je známá svými rozsáhlými oblastmi tropických deštných pralesů. Bohužel, země je také známá pro jeho vážný nedostatek kvalifikovaných učitelů základních škol, s jen 6% z nich mají řádné školení pro tuto práci. Proč jsou věci tak špatné? Ačkoli vzdělání je široce dostupné v Surinamu, většina škol je v extrémně špatném stavu. Mnoho škol ve venkovských oblastech nemá toalety, tekoucí vodu ani elektřinu. Vláda zahájila národní stavební plán na boj proti těmto problémům, ale pravděpodobně bude chvíli trvat, než tyto změny budou mít trvalý pozitivní vliv na studenty základních škol a jejich učitele. Vzhledem k těmto propastným podmínkám, stát se učitelem není něco, co je velmi žádané. Ve skutečnosti méně než 1% těch, kteří působí ve školách pro vzdělávání učitelů, vyjadřuje skutečnou touhu učit, zdůrazňovat obrovský problém v rámci systému: Jak se může vzdělávání zlepšit, když školení o vzdělávání nemá zájem o profesi učitele? Důvod pro tuto statistiku je spojen s výše uvedenými podmínkami, stejně jako špatnou mzdou a nedostatkem dostupných učebních materiálů. Ghana, národ Guinejského zálivu západní Afriky, má rafinovanější vzdělávací systém než Surinam. Ve srovnání s ostatními regiony světa se však stále potýká a v současné době je pouze 52% učitelů základních škol v zemi vyškoleno. Většina problému spočívá ve venkovských a odlehlých oblastech, které se nejvíce spoléhají na neškolené učitele. Stejně jako v Surinamu nemají učitelé přístup k řádným vzdělávacím nástrojům. Vysoké školné a omezené možnosti vzdělávání pro ženy zhoršují výše zmíněné problémy.

Budoucnost vzdělávání v rozvojovém světě

Vzdělání je nesmírně důležité v prvních letech života dítěte a může mít významný vliv na jejich úspěch po cestě. Bez řádné simulace mohou zažít zakrnělý vývoj, sníženou úroveň důvěry a problémy s soběstačností. Země jako Surinam a Ghana tak vyžadují více finančních prostředků a pozornost vlády. Základním školám je třeba poskytnout nezbytné prostředky a pobídky, které pomohou zlepšit vzdělávací systém jako celek. Vzhledem k absenci úsilí o zlepšení podmínek škol v oblastech rozvojového světa, chudších, se venkovské oblasti nadále spoléhají na učitele základních škol, kterým chybí nezbytná motivace a školení, aby mohli mladé lidi vzdělávat. Nedostatek odborné přípravy znamená nedostatek řádného vzdělání a v kombinaci se špatnými školními podmínkami a dodávkami pozorovanými v oblastech, jako je Surinam a Ghana, mají tyto regiony i nadále vysokou míru předčasného ukončování školní docházky pro studenty.

12 zemí s nejméně vyškolenými učiteli základních škol

Hodnost	Země	% učitelů základních škol, kteří jsou vyškoleni
1	Surinam	6%
2	Madagaskar	17%
3	Seychely	24%
4	Albánie	28%
5	Svatý Tomáš a Princův ostrov	33%
6	Haiti	40%
7	Niger	50%
8	Ghana	52%
9	Libérie	56%
10	Belize	61%
11	Sýrie	62%
12	Solomonovy ostrovy	65%